jueves, 14 de abril de 2011

LISTADO DE LIGAS ÚTILES PARALA INVESTIGACIÓN.

VIDEO: ANTORCHA ENCENDIDA DE MÉXICO.
FORJADORES DE MEXICO. GOBERNANTES.
AUDIO: LA HISTORIA DEMEXICOCANTEDA VOLUMEN 9
http:www.youtube.com/watc.h?v=ov3n.

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRÁFICAS UTILES PARA SU PROYECTO

1.-Historia de Méxicocantada volumen nueve
2.Guía articuladora de primer grado.
3.Dos lecturasdela historia de México.SEP.

La historia en diversos tiempos y lugares

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
MOMENTOS/AMBITOS
MUNDIAL
NACIONAL
ESTATAL
LOCAL

 Los acontecimientos a nivel mundial como la Independencia de Estados Unidos de Norte América, la Revolución francesa y la invasión de Napoleón a España, también fueron poderosos incentivos a la idea emancipadora de las colonias españolas.
Otra de las causas internas que favorecían el proceso independentista era el abandono en que los mantenía la metrópoli española, que unicamente se recordaba de estos países cuando necesitaba dinero.

 2.1.1     Preliminares.
- Las noticias del colapso español llegaron a México en 1809.
- Tuvo como consecuencia una lucha por el poder entre criollos y peninsulares.
- Los criollos se opusieron a la autoridad de la Junta Central.
- Ante la prisión del rey en cabildo dijo que junto con la audiencia encarnaba la soberanía.
- La audiencia, dominada por españoles proyecta derrocar al virrey.
- El golpe de estado, dirigido por Gabriel Yermo, detuvo al virrey y encarceló a los criollos más radicales.
- Paradójicamente la revolución mexicana empezó con una reacción española.

3.2.1.2     La revolución de Hidalgo.

- La cólera criolla no se hizo esperar.
- La crisis política, junto a la económica, serán aprovechadas por un Hidalgo un cura radical, criollo frustrado.
 - Estaba claro que los indios necesitaban a los criollos para sus acciones, pero no lo está a la inversa.
- Hidalgo les fue útil a los criollos porque necesitaban a alguien con carisma entre los indios.
- La conspiración de Querétaro fue descubierta y destruida por el nuevo Virrey, Venegas.
- Ante la situación Hidalgo lanzó el “grito de Dolores” (1810) y puso en marcha a 60000 indios.
- El radicalismo de Hidalgo hizo que los criollos se pasasen al bando realista, que derrotan a Hidalgo en 1811.

3.2.1.3     Revolución de Morelos.

- Era un cura aún más cercano a los indios y mestizos, pues él era mestizo.
- Defendió una combinación de nacionalismo mejicano y reformas.
-Su nacionalismo tuvo un gran contenido religioso y social.
- Declaró la independencia en 1813, pero con el regreso de Fernando VII los españoles le declaran la guerra.
- Los intentos por conseguir el apoyo criollo (Constitución de Apaztigán 1814) fueron infructuosos.
- Morelos fue derrotado y fusilado (1815).

3.2.1.4     Independencia de México.

- Las medidas contra la Iglesia y los terratenientes durante el trienio constitucional español causaron malestar entre los criollos.
- Los grupos de interés encontraron en Agustín de Iturbide su líder perfecto.
·      Aborrecía la revolución social y ayudó a destruirla.
·      No estaba satisfecho con los españoles.
- Apoyado por la Iglesia, el ejército y las oligarquías publica el “Plan de Iguala” y declaró la independencia. (1821).
1.   Españoles y mejicanos iguales.
2.   Abolición de castas.
3.   Cargos públicos para todos los habitantes.
4.   Monarquía Constitucional.
Al estallar el movimiento insurgente de 1810, en la comarca aparecieron pequeños partidos revolucionarios. Uno de los primeros lo encabezaron los jóvenes Evaristo Molina y Cayetano Pérez, prontamente sorprendidos y fusilados. La insurrección creció con el tiempo, notables caudillos lucharon por la independencia en tierras veracruzanas: Morelos batiéndose en Monte Grande, El Ingenio, Acutzingo y el Cerro del Borrego hasta tomar Orizaba el 29 de octubre de 1812, acciones en la que participaron los hermanos Galeana y Vicente Guerrero; Nicolás Bravo que lucha en Alvarado, Puente Nacional, Coscomatepec (ahora Coscomatepec de Bravo), Córdoba y el Palmar (1812 y 1813); el heroico cura Matamoros, en los límites de Veracruz con Puebla (1812); Manuel de Mier y Terán en Huatusco y Playa Vicente (1812 y 1813); López Rayón en Omealca (1814); Barcena que combate en Córdoba (1812) y Guadalupe Victoria en Puente Nacional, Nautla, Huatusco, Naolinco (ahora Naolinco de Victoria) (1812 hasta 1821).
El teniente coronel Antonio López de Santa Anna con su batallón de "guajiros" salió de Veracruz y expulsó a los insurgentes de Orizaba, pero el 29 de marzo de 1821 se subordinó al comandante José Joaquín de Herrera, pronunciándose por el Ejercito Trigarante y combatiendo en mayo a Francisco Hevia que atacaba Córdoba donde pereció este jefe realista.
El último virrey Juan de O’Donoju arribó al puerto de Veracruz el 30 de julio de 1821 y firmó los Tratados de Córdoba con Agustín de Iturbide el 23 y 24 de agosto siguiente, que proclamaron la Independencia de México constituyéndose en nación libre y soberana.
Consumada la independencia, Veracruz desapareció como intendencia, última división política que rigió en la Nueva España desde 1787 y se erigió en Estado Libre y Soberano por la Constitución Federal de 1824. Promulgó su constitución política el 3 de julio de 1825, el mismo año en que se rindió el fuerte de San Juan de Ulúa, último reducto español en México
La Rebelión de Acayucan fue un levantamiento armado de la población en contra de la dictadura de Porfirio Díaz que tuvo lugar en el municipio de Acayucan, Veracruz, México el 30 de septiembre de 1906; se le considera un acontecimiento precursor de la Revolución mexicana de 1910
Una vez descubierta la Revolución planeada por el Partido Liberal, tropas del ejército comenzaron a desarticular a los grupos liberales en México, sin embargo en Veracruz la rebelión ya era incontenible. Hilario C. Salas consigió organizar un grupo de 1000 hombres que se dividió en tres para atacar Acayucan, Minatitlán y Puerto México. El 30 de septiembre el grupo de Salas, formado por 300 rebeldes aproximadamente, se levantó en armas para tomar con éxito el palacio municipal y con la esperanza de que los grupos de Minatitlán y Puerto México se levantaran igualmente, sin embargo estos grupos fueron emboscados y detenidos por tropas del gobierno.
En Acayucan los rebeldes mal armados combatieron por cuatro días contra el ejército, hasta que se les terminaron las municiones y finalmente fueron derrotados. La mayoría resultaron muertos o heridos, algunos lograron huir a la sierra de Soteapan donde los indígenas los auxiliaron (y continuaron en guerra de guerrillas hasta 1911), otros fueron detenidos y trasladados a la prisión política de San Juan de Ulúa, los indígenas capturados fueron conducidos a Valle Nacional, una importante zona tabacalera en las montañas del noroeste de Oaxaca donde los indígenas eran tratados como esclavos por los hacendados, situación que más tarde constataría John Kenneth Turner en su libro México Bárbaro.
La Rebelión de Acayucan estuvo influenciada por el Programa del Partido Liberal Mexicano, no sólo tiene como objetivo derrocar el régimen dictatorial de Porfirio Díaz sino satisfacer otras demandas como la jornada de ocho horas, la prohibición del trabajo infantil, salario mínimo, indemnización por accidente laboral, educación laica obligatoria y gratuita.
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miércoles, 13 de abril de 2011

La entrevista

ENTREVISTA
I. SALUDO
II. MOTIVO DE LA ENTREVISTA
III. DATOS DEL ENTREVISTADO
NOMBRE:_JENNY__GONZALEZ  ISIDORO_________________ EDAD:______25________
BUENAS TARDES FAMILIA GONZALEZ  EL MOTIVO DE NUESTRA VISITA ES CONOCER SU PUNTO DE VISTA SOBRE UN HECHO HISTORICO  MUY CONOCIDO POR NOSOTROS. EL PROPOSITO ES RECAVAR DATOS DE ESTE PERSONAJE PARA COMPARTIRLO CON NUESTROS COMPAÑEROS Y MAESTROS.
IV. PREGUNTAS
1.- ¿Conocen que es la Independencia de México?  SI
2.- ¿Cómo celebra usted la independencia de México?
EN LA ESCUELA SE RTEALIZAN REPRESENTACIONES
EN LO PERSONAL HACEN NOCHE MEXICANA CON AMISTADES O ASISTEN A PLAZAS PUBLICAS
3.- Me puede platicar qué sabe acerca de este suceso.
INICIÓ  DON MIGUEL HIDALGO, LUCHARON POR DEFENDER LOS DERECHOS DE LOS HABITANTES DE LA NUEVA ESPAÑA Y ASI DERROTAR A LOS ESPAÑOLES
4.- ¿Qué personajes recuerda que intervinieron en este suceso?
MIGUEL HIDALGO
5.- ¿Cuál de ellos les parece más interesante? SOLO RECUERDO A DON MIGUEL HIDALGO ENE STE MONENTO ¿Por qué? TUVO EL VALOR DE ENFRENTARSE A LOS ESPAÑOLES PARA TERMINAR CON LAS DESIGUALDADES
6.- Piensa usted que esta lucha favoreció al pueblo mexicano. SI DE CIERTA MANERA ¿Por qué? PORQUE DE OTROS PAISES NO TENIAN A QUE VENIR A GOBERNAR
7.- Si usted hubiera vivido en esa época a quien habría apoyado a los españoles o a los insurgentes.  A LOS INSURGENTES,
V. CIERRE: El grupo de primer grado grupo z y el maestro Jorge Salvador Melo Yañez le agradecemos su amable atención, su apreciado tiempo y su valiosa información. Que pases muy buenas tardes.
VI. BREVE COMENTARIO DE LAS RESPUESTAS OBTENIDAS.

situación problema

Situación Problema
La bandera que conocemos actualmente ¿fue la que Miguel Hidalgo utilizo en el inicio de la lucha de independencia?

Propósito:
Ubicar espacialmente el origen de Independencia e identificar el sentido de identidad y pertenencia que genero el uso de banderas y estandartes.

Actividades:
Pedir a los niños que observen un mapa sobre el proceso de independencia de México.
Comentar que el bajío había ciudades muy prosperas económicamente. Preguntar
-¿Porque creen que la rebelión armada se inicio en el bajío?
Observar un video sobre el grito: Analizar el discurso de Miguel Hidalgo para realizar un debate en base a los siguientes cuestionamientos.

1.- ¿A que se refiere Hidalgo cuando dice "muera el mal gobierno?

2.- ¿Quienes son los "gachupines" y por que Hidalgo pedía su muerte?

3.- ¿Como reacciono la multitud ante el discurso de Hidalgo y el uso del estandarte de la Virgen de Guadalupe?

- Anotar las conclusiones grupales en el pizarrón.

- Organizarse en equipos para realizar lo siguiente:

    • Identificar a los dirigentes de la rebelión. ¿Cuales eran sus propósitos?
    • Ubicar en un mapa la región del bajío y escribir sus características físicas.
    •  Describir como era el ejército insurgente.
    • Investigar cuales fueron las acciones realizadas por el ejercito insurgente.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

Las actividades de evaluación se llevaran a cabo de acuerdo a la participación de cada equipo.
  1. Realizar caracterizaciones de los dirigentes de la rebelión y presentarlas al grupo.
  2.  Realizar una exposición sobre el mapa en el que se ubica la región del bajío y explicar por que inicio allí la rebelión.
  3.  Realizar una dramatización del grito de Dolores, utilizando el estandarte y explicando lo que significa actualmente el uso de una bandera para cualquier país.
  4. Realizar una descripción breve de las acciones del ejército insurgente desde el grito de Independencia hasta la toma de la alhóndiga

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN PARA EL RESCATE DE IDEAS PREVIAS SOBRE LA HISTORIA

¿Para qué aprender historia?
Podemos definir la Historia como una ciencia social, que nos permite conocer la evolución de los procesos humanos, desde los orígenes de las primeras comunidades hasta la actualidad. Es decir, ella se ocupa del estudio de los acontecimientos relativos al hombre a lo largo del tiempo, tomando como base el análisis crítico de testimonios concretos y verídicos.
Cuando leemos o estudiamos cualquier tema relativo a la Historia, nos parece que estamos frente a un mundo extraño o desconocido que cuesta entender, donde existen tantos datos, fechas, nombres, batallas, etcétera, que no somos capaces de retener.
Sin embargo, estudiar Historia no es memorizar, no es empeñarse en recordar una serie de nombres y fechas; eso lo podemos encontrar en cualquier texto. La Historia es un recuento de lo que seres iguales a nosotros hicieron en su época. Lo importante dentro de esta gran base de datos son los procesos, aquel camino por donde ha transitado el hombre y del cual se derivan nuestros senderos. podemos finalmente contestar que gracias a la Historia el hombre descubre los lazos que lo unen al pasado y amplía su conocimiento de las perspectivas humanas. También, esta Ciencia nos sirve para aprender de los errores y preservar las virtudes. Los acontecimientos del pasado nos van guiando en la tarea de construir un mundo mejor
¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
La escuela trabajaba sobre realidades vividas, a través de historietas, tripticos de objetos del pasado, contemplación de fotografías, mapas, el examen de textos, las proyecciones, así como la ayuda que puedan prestar los libros. Pero, la mayor dificultad no estaba en la enseñanza del contenido seleccionado, sino en la forma de plantearlo y elaborarlola mejor forma de enseñanza de la Historia, es revivir los hechos seleccionados.
¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usarón tus maestros en tu formación básica? En nada ya que anteriormente mis maestros en cuanto a su metodo de enseñanza era tradicional, no se creaba  ningun  conocimiento.



¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos metodos?

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?

¿Qué te hace falta para mejorar tu practica con relación a los metodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?

¿Cuál es la importancia del conocimiento historico en su aplicación en la vida cotidiana?

¡En quë consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?